Comencem el Projecte Coach

El passat divendres es va dur a terme la primera sessió del Projecte COACH, dut a terme per la Fundació Exit.

En aquesta edició, hi participen més de cinquanta joves de diferents centres educatius de la ciutat de Barcelona i àrea metropolitana.

De la nostra escola han estat seleccionats cinc alumnes, dos de GESO-1 i tres de GESO-2.

Durant dos mesos rebran l'acompanyament d'un voluntari, l'objectiu del qual serà orientar-los professionalment i motivar-los perquè continuin els seus estudis. 

De moment ja tenim definits els compromisos a assolir per part del alumnes de la nostra escola i el lema consensuat de l’edició:

• Els nostres compromisos: 

Responsabilitat i participació

• Lema de l’edició: 

“Si ellos lo hicieron bien, nosotros lo haremos el doble. Convierte tus sueños en realidad”

Quina sort teniu els que heu estat seleccionats! Aprofiteu-ho tant com pogueu!

Art de parlar al Palau Robert

    La setmana passada, un grup d'anglès-3 va
anar al Palau Robert per participar en una sessió del programa l'Art de parlar. 

L'objectiu era impulsar la pràctica oral de l'anglès utilitzant les obres de l'exposició  "Aixafem el feixisme". 

Com ja és habitual, el resultat va ser molt positiu, tots els alumnes van participar i gaudir molt de l'experiència.

A veure qui són els següents!

A GES 2, la química nos bate como haciendo mayonesa

 

Els col·loides son un tipus de mescles ben particulars. Ni homogènies ni heterogènies. Una cosa ben difícil d’entendre fins que… t’hi poses de quatre grapes.

Hem agafat els davantals, els bols i les mans de morter i ens hem posat a fer-ne! Les vinagretes amb mostassa i sense mostassa ens han servit per veure quin és el paper dels emulgents (en aquest cas la mostassa) en la formació de col·loides, i l’elaboració de maionesa (a mà!) ens ha servit per entendre per què l’oli s’ha de tirar a poc a poc, i què passa a nivell de partícules quan la maionesa lliga i quan no lliga.

A GES 1 toquem la química

 

Entendre el que és un àtom i una molècula requereix una gran imaginació…

Els científics i les científiques tenen una gran capacitat per a la fantasia! I també per al joc. I quina millor manera de començar el nostre camí a la ciència que jugant a construir allò que costa tant d’imaginar.

Les boletes són els àtoms, cada element té el seu color. Els enllaços son escuradents. I en 3, 2, 1…

Comença la màgia de la química!

Mapes conceptuals com a exploració d’idees prèvies

 Aquest trimestre, a GES 1 hem començat el mòdul de física i química 1, que està articulat al voltant de la cuina. La idea de triar aquest eix temàtic té a veure amb un objectiu acadèmic i amb un objectiu coeducatiu. D’una banda, ens permet fer la química més propera i aplicada a la vida quotidiana del nostre alumnat, generant així processos d’aprenentatge més significatius, i de l’altra, ens permet posar en valor els sabers tradicionals de les dones, i visibilitzar tot el saber científic que hi ha en les pràctiques culinàries i de cura.

Per explorar les idees prèvies de l’alumnat, vam fer una activitat de fer mapes conceptuals per grups amb alguns conceptes claus que ens acompanyaran al llarg del mòdul. L’objectiu de l’activitat era veure quines relacions establien entre el treball productiu i el reproductiu, en quin estatus social ubicaven les tasques de cura, i si vinculaven d’alguna manera la cuina, el canvi químic i els sabers científics.

Com que l’objectiu era explorar la seva conceptualització de totes aquestes nocions, no tenia sentit donar-los un mapa ja fet per omplir buits, sinó que allò interessant era veure les relacions que elles i ells establien entre els diferents conceptes i la jerarquia en la que els col·locaven. Per fer-ho, els vam donar targetes amb els diferents conceptes amb els que ens interessava treballar, una cartolina i retoladors, i els vam proposar que, per grups, llegissin primer les targetes, fessin grups a sobre la cartolina segons si els semblava que tenien relació o no, i finalment estructuressin un mapa dibuixant fletxes i posant noms a aquestes relacions.

Clarament, a fer mapes conceptuals no se n’aprèn en un dia, i necessitem una mica més de pràctica a l’hora de, per exemple, significar les fletxes o construir la gramàtica del mapa, però tot i així l’experiència va resultar molt positiva: es va generar molt de debat dins dels grups, van estar molt enganxats i enganxades a l’activitat i els mapes resultants ens donen una idea interessant de com, per exemple, la majoria de grups no associen en cap cas el canvi químic a la cuina, o les tasques reproductives al treball.

Al llarg del trimestre, amb les activitats que anem fent, intentarem transformar aquestes idees.